ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ВОЖАТЫХ

1. Назовите выражения, которые не следует использовать в оздоровительном лагере.

Первый раз слышу...

Я звонил, но не дозвонился... Я заходил, но Вас не было...

Я искал, но не нашел...

Я спешил, но не нашел...

Я ему говорил, но он не сделал... Я думал, что Вы знаете...

Это было еще до меня... Меня в это время не было... Я хотел, но не получилось... А я, кажется, докладывал... А почему — я?

А я думал, что все сделано... Наверное, команда не прошла... Не слышал...

Не знаю...

Мне не передавали... Я хотел как лучше...

Я думал — это не срочно...

2. Как разрешить конфликт так, чтобы сохранить взаимоотношения?

Выполняя последовательные действия по разрешению конфликта, помните, спускаясь вниз по списку, вы поднимаетесь вверх по пути развития своих способностей, снятия стрессов, улучшения здоровья и отношении с окружающими.

Шаг 1. Снимаем маски. Честность — идеальная основа для улаживания конфликта.

Шаг 2. Выявляем подлинную проблему. Не всегда то, что лежит на поверхности, является истинной причиной возникновения конфликта.

Шаг 3. Отказываемся от установки «только победа».

Шаг 4. Находим несколько возможных решений.

Шаг 5. Оцениваем варианты — выбираем лучший из них.

Шаг 6. Говорим так, чтобы нас наверняка услышали. Сначала привлечь внимание, например, вопросами: «Вы (ты) меня понимаете? Не позволите объяснить?». Затем изложить сюжет разговора и, наконец, убедиться, что вас услышали.

Шаг 7. Признаем ценность отношений и бережем их.

3. Как организовать быстрый отбой?

Детям-горожанам недостает в их урбанизированной жизни романтики, простора, приключений. Если дети младшего возраста не спят ночью, то следует задуматься над тем, насколько организована жизнь отряда.

Если первая половина дня должна быть в делах, не требующих большой физической нагрузки, то вторая половина дня должна быть наоборот. Пусть ребята побегают, потанцуют — они должны устать физически, и тогда сон станет естественной потребностью.

Старших детей привлекают «прогулки при луне», вам понадобится много терпения и изобретательности, чтобы оставаться «хозяином положения» в данной ситуации. Например, организовать в своем отряде «Клуб полуночников» или чтение интересной книги вслух и как будто невзначай останавливаться на самом интересном месте (как фильм с продолжением).

4. Как организовать купание?

Вожатый не имеет права купать детей без разрешения администрации и в местах, не предназначенных для этого. Купание организует и проводит инструктор по плаванию в присутствии медицинского работника и начальника. Число одновременно купающихся не должно превышать 10 человек.

Просветительская работа вожатого заключается в следующем: во-первых, необходимо рассказать детям перед купанием о том, как опасно баловаться в воде, что надо быть осторожными и следить не только за собой, но и за товарищами. Во-вторых, надо выяснить, кто из детей не умеет плавать.

5. Какие законы есть в лагере?

Закон № 1. Разрешается не выходить за территорию без сопровождения вожатых и воспитателей.

Закон № 2. Разрешается не купаться в озере без разрешения администрации лагеря.

Закон № 3. Разрешается любить и беречь свой лагерь.

Закон № 4. Разрешается быть аккуратным и поддерживать чистоту.

Закон № 5. Разрешается любить и беречь природу.

Закон № 6. Разрешается быть точными и никуда не опаздывать.

Закон № 7. Разрешается после поднятия вверх правой руки немножко помолчать.

Закон № 8. Разрешается не курить.

Закон № 9. Разрешается с уважением относиться к старшим и не обижать младших.

Закон № 10. Разрешается со всеми дружить.

«Законы коллектива», которые вы можете предложить ребятам в качестве отрядных законов:

Закон правды. Запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!

Закон добра. Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

Закон заботы. Прежде, чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям!

Закон милосердия. Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них!

Закон памяти. Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других!

Закон старости. Помни, старость уважается у всех народов, будь цивилизован.

Закон свободы. Каждый человек хочет быть свободен, и, отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека!

Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

6. Что делать, если ребенок страдает лунатизмом?

Воспитатель (вожатый) должен особенно внимательно следить за такими детьми и следовать следующим правилам:

  • • не будить ребенка во время его ночных прогулок и не давать никаких приказаний;
  • • уменьшать освещенность детской постели ночью, помещая постель такого ребенка дальше от окна;
  • • подложить под ноги движущегося ребенка во время его ночной прогулки мокрую холодную тряпку, это способствует самостоятельному медленному пробуждению ребенка и избавляет его от испуга.
  • 7. Что необходимо учитывать воспитателю (вожатому) при подготовке к воспитательному мероприятию?

Учитывать возраст детей, ожидания детей, длительность подготовки, условия для подготовки, возможности воспитателей (вожатых) данного оздоровительного лагеря, их умение организовать тот или иной вид деятельности и использовать различные методы воспитания, настроить детей и подростков на нужное дело и пробудить интерес у детей к нему, наличие соответствующего материала (сценария или отдельных заготовок, соответствующего музыкального оформления), инвентаря и др.

8. Что должно учитываться при выборе форм и методов работы с детьми и подростками в оздоровительном лагере?

Цели и задачи воспитания, развития и оздоровления, возраст детей, интересы детей, способности воспитателей (вожатых), краткость подготовки, массовость занятости детей и подростков, условие соблюдения этики при проведении игр, отсутствие пошлости.

9. Каким образом сделать так, чтобы задуманное воспитателем (вожатым) стало достоянием каждого? Как объединить различные интересы?

Учесть следующие моменты:

  • 1. Воспитатель (вожатый) должен быть сам убежден в правильности выбора, тогда он сможет увлечь отряд своей идеей.
  • 2. Задуманное должно обязательно соответствовать интересам детей данного возраста, их возрастным возможностям.
  • 3. Подготовка к игре должна создавать радость в работе, включать в себя поиск различных решений, предоставлять возможности развития творческих способностей детей.
  • 4. Коллективное творческое дело должно стать полем для самораскрытия личности ребенка.
  • 5. Любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, должна быть услышана и, по возможности, принята в том или ином варианте сегодня или завтра.
  • 6. Каждый ребенок должен найти при подготовке к игре, как и в ней самой, роль для себя: сценариста, художника, оформителя, костюмера, парикмахера, стилиста, болельщика (организованного или обученного), игрока, музыкального оформителя, ведущего, организатора, распределителя и т.д.
  • 10. На что обратить внимание в день отъезда?
  • 1. Собрать белье по палатам, сосчитать его и сдать завхозу.
  • 2. Убрать палаты, оставить их чистыми,
  • 3. Проверить, чтобы дети собрали все вещи.
  • 4. Напомните детям, как нужно вести себя в автобусе, каков порядок ухода с родителями.
  • 11. Какой порядок оформления у похода, экскурсии, прогулки?
  • 1. Спросить разрешения у директора оздоровительного лагеря на организацию похода, экскурсии, прогулки.
  • 2. Взять справку у врача в медицинском пункте о состоянии здоровья вверенных вам детей.
  • 3. Написать соответствующее заявление на имя директора оздоровительного лагеря.
  • 12. Что делать, если ребенок боится темноты?

Нельзя преуменьшать серьезность страхов. Не говорите ребенку, что он маленький и глупый. Не высмеивайте его, выслушайте его. Дайте ему выговориться. Признайтесь, что боязнь темноты или чего-то безымянного и невыразимого — вещь вполне понятная. Убедите ребенка, что большинство людей, будучи маленькими, чувствовали то же самое. Скажите ему, что вы в детстве были трусихой (трусом), а потом, пожурив себя, рассмешите его и весело посмейтесь над этим.

13. Можно ли наказать непослушного ребенка?

Учитывая психологический риск, связанный с наказанием,

постарайтесь не применять его. Попытайтесь терпеливо разрешить ситуацию. Терпение — это самая большая добродетель, которая может быть у воспитателя (вожатого). Кратко объясните ему, почему его поведение неправильно, отвлеките, предложив ему какую-нибудь альтернативу.

  • 14. Что нужно делать при носовом кровотечении?
  • 1. Не запрокидывать голову назад, а наклонить ее вперед, удерживая при этом корпус в прямом положении, и расстегнуть воротник и пояс.
  • 2. Высморкаться. Прочистить носовую полость от слизи и сгустков свернувшейся крови, но лучше проделать это под струей воды.
  • 3. Зажать ноздри пальцами, большим и указательным, минут на десять.
  • 4. Положить холодный компресс на нос и затылок.
  • 5. Можно вложить в нос ватный или марлевый тампон.
  • 6. Если спустя 5—7 мин кровотечение продолжится, зажмите ноздри опять и вызывайте врача.
  • 15. Что нужно делать при солнечном ударе?
  • 1. При легком перегревании выведите больного в прохладное проветриваемое место, расстегните воротник, ремень, снимите обувь.
  • 2. Смочите ему лицо и голову холодной водой.
  • 3. Дайте выпить немного минеральной или слегка подсоленной воды.
  • 4. Уложите больного, приподняв ему голову, дайте холодное питье и разденьте.
  • 5. Положите на голову смоченное холодной водой полотенце и наложите холодные примочки на область шеи.
  • 6. До прибытия врача охлаждайте тело холодными примочками, пить давайте только после того, как больной придет в себя.
  • 16. Что необходимо делать при укусе насекомыми (осами, пчелами и др.) ?
  • 1. При укусе одним-двумя насекомыми удалите пинцетом или ногтями жало вместе с ядовитым мешочком (осторожно, чтобы не раздавить мешочек до извлечения жала).
  • 2. На место отека положите пузырь со льдом.
  • 3. Облегчите боль и воспаление спиртовым компрессом, примочками из тертого сырого картофеля или растиранием ужаленного места свежим ломтиком чеснока.
  • 4. Если оса случайно попала в рот, нужно сосать кусочки льда и пить сильно охлажденную воду.
  • 5. Зуд от укуса комаров, пчелы (после вытаскивания жала) можно устранить, натерев кожу нашатырным спиртом, раствором питьевой соды (0,5 чайной ложки на стакан воды), разрезанной луковицей, долькой чеснока, кашицей из поваренной соли или млечным соком одуванчика.
  • 17. Что необходимо делать после термического или электрического ожога?
  • 1. Ликвидируйте воздействие на тело человека опасного фактора.
  • 2. Не поливайте обожженные поверхности кожи водой.
  • 3. Наложите на обожженный участок кожи сухую стерильную повязку.
  • 4. При ожоге глаза сделайте холодные примочки из чая и немедленно вызывайте врача.
  • 5. Что никогда нельзя делать при сильных ожогах:
    • • обрабатывать кожу спиртом, одеколоном;
    • • прокалывать образовавшиеся пузыри;
    • • смазывать кожу жиром, зеленкой, крепким раствором марганцовки;
    • • срывать прилипшие к месту ожога части одежды, прикасаться к нему рукой;
    • • разрешать пострадавшему самостоятельно двигаться;
    • • поливать пузыри и обугленную кожу водой.
  • 18. Что необходимо делать при укусе собаки?
  • 1. Не пытайтесь немедленно останавливать кровь (кровотечение способствует удалению слюны собаки из раны).
  • 2. Промойте рану чистой водой.

3. Несколько раз продезинфицируйте кожу вокруг укуса йодом, раствором марганцовки, одеколоном, и наложите повязку.

Критерии оценки знаний и умений студента по итогам данной главы

  • • владение культурой мышления;
  • • готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
  • • готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;
  • • готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;
  • • готовность реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ;
  • • способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности;
  • • способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
  • • способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
  • • способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникативных технологий;
  • • способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;
  • • способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития.

Литература

  • 1. Воронина Е. В. Формирование лидерской позиции студента в образовательном процессе педагогического вуза / Е. В. Воронина, И. М. Кунгурова // Международный научноисследовательский журнал. 2013. № 2 (9). С. 96—97.
  • 2. Гревцева Г. Я. Социально-культурное развитие как феномен социализации личности в детстве / Г. Я. Гревцева // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2014. № 2. С. А—8.
  • 3. Дереча И. И. Аутентичный способ оценивания ключевых компетенций школьников в условиях перехода на ФГОС / И. И. Дереча,

Н. Н. Линник // XXIII Ершовские чтения: межвузовский сборник научных статей / Отв. ред. Л. В. Ведерникова. Ишим, 2013. С. 189—191.

  • 4. ДеречаИ. И. Технологии организации воспитательного процесса: Электронное учебно-методическое пособие / И. И. Дереча, А. В. Гофер- берг // Хроники объединенного фонда электронных ресурсов наука и образование, 2013, № 5 (48).
  • 5. Ефремов К. Профильный лагерь: разнообразие программ / К. Ефремов // Народное образование. 2007. С. 221—233.
  • 6. Иванова Т. А. Сценарии праздников в летнем оздоровительном лагере для детей и взрослых / Т. А. Иванова. М., 2005. 80 с.
  • 7. Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга / А. А. Данилков, Н. С. Данилкова. 4-е изд. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2007. 232 с.
  • 8. Кирьякова А. В. Ценностные ориентиры университетского образования /А. В. Кирьякова// Вестник Оренбургского государственного университета (ОГУ), № 2 (121), 2011. С. 27—33.
  • 9. Киселев Н. Н. Педагогика отношений и ее реализация в детском оздоровительном лагере / Н. Н. Киселев, Е. В. Киселева// Детский оздоровительный лагерь: Каникулярный детских отдых и оздоровление в системе государственной семейной политике. М., 2008. С. 62—73.
  • 10. Кудряшова С. КСорокина Т. Н. Подготовка студентов педагогического вуза к летней практике в детском оздоровительном лагере / С. К. Кудряшов, Д. В. Кижаев // Науковедение, 2015. Т. 7. № 2 (27). С. 141
  • 11. Лисецкая Е. В. Особенности организации областной профильной смены «Приемная семья — теплый дом» / Е. В. Лисецкая, А. Невзорова // Детский оздоровительный лагерь: Каникулярный детских отдых и оздоровление в системе государственной семейной политике. М., 2008. С. 16—19.
  • 12. Лобачева С. И. Справочник вожатого / С. И. Лобачева, О. Е. Жи- ренко. М., 2007. 192 с.
  • 13. ЛутошкинА. Н. Как вести за собой: старшеклассникам об основах организаторской работы / А. Н. Лутошкин. М.: Просвещение, 1981. 208 с.
  • 14. Слизкова Е. В. Дневник летней педагогической практики: рабочая тетрадь / Е. В. Слизкова. Ишим: Изд-во ИГПИ им. П. П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2016. 49 с.
  • 15. Слизкова Е. В. Мы и они: летние каникулы: учебно-методическое пособие / Е. В. Слизкова. Ишим: Изд-во ИГПИ им. П. П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2016. — 88 с.
  • 16. Слизкова Е. В., Дереча И. И. Подготовка бакалавров к организации летней педагогической практики в детских оздоровительных лагерях. Вестник Оренбургского государственного университета (ОГУ), №4 (192). С. 29—34.
  • 17. Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей / М. Е. Сысоева, 2003. — 176 с.
  • 18. Тетерский С. В. Детский оздоровительный лагерь: Воспитание, обучение, развитие: Практическое пособие / С. В. Тетерский, И. И. Фришман. — М.: АРКТИ, 2007. — 104 с.
  • 19. Тихоненков Н. И. Технологические основы подготовки студентов к летней педагогической практике в детских оздоровительных лагерях / Н. И. Тетерский // Грани познания. 2015, № 7. С. 273—277.
  • 20. Шмаков С. А. Учимся, играя: Методическое пособие / С. А. Шмаков. — М., 2003. — 128 с.

Приложения

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >