Учебная работа: физкультурные занятия

Физкультурное занятие имеет содержание и структуру, это две взаимозависимые стороны.

Содержание занятия представлено следующими компонентами:

  • • содержание деятельности детей, выполняющих физические упражнения;
  • • содержание деятельности педагога, который управляет процессом, объясняя задачи, наблюдая за детьми, оценивая их деятельность;
  • • состав включаемых в занятие физических упражнений и других средств физического воспитания. Все компоненты взаимозависимы и связаны между собой

Структура занятия. Физкультурное занятие делится на три части:

  • • подготовительную;
  • • основную;
  • • заключительную.

Выделение этих частей обусловлено физиологическими и психологическими, педагогическими закономерностями.

Подготовительная (вводная) часть занятия готовит организм к работе, знакомит детей с предстоящим содержанием физических упражнений. В подготовительную часть включаются самые разнообразные упражнения, хорошо усвоенные детьми или поддающиеся быстрому овладению. Чаще всего это строевые упражнения, некоторые гимнастические упражнения, различные виды ходьбы, бега, прыжков, легко дозируемые танцевальные упражнения. Продолжительность для 3-4-летних детей ориентировочно составляет 2-3 минуты, для 5-6-летних — 3-4 минуты.

Следует обращать особое внимание на чередование упражнений в ходьбе и беге: их однообразие утомляет детей, снижает качество упражнений, а также может привести к нежелательным последствиям (нарушению осанки, уплощению стопы и т. д.).

Основная часть занятия направлена на решение программных задач физического воспитания: образовательных, оздоровительных, воспитательных. Дети получают необходимые знания в области двигательной деятельности, подбираются упражнения на профилактику нарушений осанки и стопы, развитие жизнеобеспечивающих систем организма ребенка, решаются задачи развития физических качеств и формирования двигательных умений, а также задачи, направленные на воспитание нравственно-волевой сферы дошкольников. Продолжительность для детей 3-4 лет ориентировочно составляет 10-12 минут, для детей 5-6 лет — 15-18 минут.

В заключительной части организм ребенка приводится в оптимальное состояние, восстанавливается пульс, подводятся итоги занятия, дается оценка поведению детей.

Наиболее характерные упражнения этой части: различные варианты ходьбы, упражнения на расслабление, растягивание и формирование осанки, специальные упражнения на внимание, игры низкой интенсивности, несложные игровые задания. Продолжительность для детей 3-4 лет — 2-3 минуты, для дошкольников 5-6 лет — 4-5 минут.

Отметим, что временные рамки и конкретное содержание рассмотренных частей занятия весьма изменчивы, так как зависят от состояния детей, намеченных задач, выбранных упражнений, внешних условий работы и других факторов.

Продолжительность физкультурного занятия зависит от возраста ребенка и составляет:

  • • в младшей группе — 15 мин.;
  • • в средней — 20 мин.;
  • • в старшей — 25 мин.;
  • • в подготовительной группе — 30-35 мин.

Рассмотренная структура занятия — это важная сторона

организации, но не менее важной характеристикой правильно построенного физкультурного занятия является определение последовательности упражнений в каждой его части. И наконец, кроме упорядоченных действий педагога и детей к важной характеристике структуры физкультурного занятия относятся действия, связанные с подготовкой оборудования, инвентаря и др.

Организационное обеспечение занятий

Эта деятельность педагога включает:

  • организацию порядка деятельности детей на занятии: умение педагога поддерживать дисциплину во многом определяет его эффективность, но в работе с дошкольниками жестких ограничений в движениях и проявлении эмоций быть не должно;
  • организацию материально-технических условий занятия: проветривание помещений, уборка инвентаря, распределение мелкого инвентаря и т. п.;
  • размещение и перемещение детей для выполнения двигательных заданий.

В эту педагогическую деятельность включаются следующие организационно-методические формы учебной работы:

а] одновременное выполнение упражнений всеми детьми:

  • • фронтально (одновременное выполнение детьми одного и того же упражнения);
  • • по группам (одновременное выполнение различных заданий в нескольких группах);
  • • индивидуально (одновременное выполнение детьми независимо друг от друга персональных заданий).
  • б) поочередное выполнение упражнений:
    • • круговая тренировка (поочередная работа детей в небольших группах, каждая из которых последовательно выполняет серию заданий на специально подготовленных местах — «станциях»);
    • • поточно (выполнение одного упражнения один за другим);
    • • посменно (поочередное выполнение одинаковых упражнений несколькими группами детей).

Наглядно организационно-методические формы учебной работы представлены на рис. 9.

Организационно-методические формы учебной работы с дошкольниками

Рис. 9. Организационно-методические формы учебной работы с дошкольниками

Классификация занятий

В настоящее время существует много различных типов физкультурных занятий с дошкольниками. Это связано с большим разнообразием контингента занимающихся, программным обеспечением, условиями проведения занятий и др. Физкультурные занятия разделяются на определенные группы, в основе деления лежат взаимосвязанные признаки [Филиппова, 2014]. К таким признакам относят целевые установки [направленность] занятия, предметное содержание занятия, а также конкретные обучающие задачи и методическое своеобразие физкультурных занятий.

  • По направленности физического воспитания это могут быть: традиционные физкультурные занятия и занятия лечебной физкультурой.
  • По признаку применения конкретных видов упражнений физкультурные занятия разделяются на занятия по лыжной подготовке, плаванию, игровые, танцевальные и др.

По преимущественному решению педагогических задач, физкультурные занятия делятся на образовательные (вводные, контрольные, смешанные, по изучению нового материала, совершенствованию изученного]; оздоровительные (формирующие, восстанавливающие]; воспитательные (занятия, направленные на воспитание нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств детей].

Разновидности физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста показаны на рис. 10.

Классификация физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста

Рис. 10. Классификация физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста

Таким образом, физкультурное занятие является ведущей формой организованного, систематического обучения детей двигательным умениям и навыкам. Характерными чертами являются ярко выраженная дидактическая направленность, руководящая роль педагога, строгая регламентация деятельности детей и дозирование физической нагрузки, постоянный состав занимающихся и их возрастная однородность.

Каждое предыдущее физкультурное занятие должно быть связано с последующим и составлять систему занятий, обеспечивая оптимальную двигательную активность детей.

Структура физкультурных занятий на воздухе в основном не отличается от структуры занятий в помещении, однако моторная плотность таких занятий, как правило, выше. Занятия на воздухе способствуют развитию дыхательной, мышечной и других систем растущего организма ребенка, а также закаливанию, повышению сопротивляемости простудным заболеваниям, формируют умение ориентироваться в пространстве, закрепляют двигательные навыки в естественных условиях.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >