Информационная культура и информационная грамотность в условиях информационного общества

ИНФОРМАЦИОННАЯ

КУЛЬТУРА И ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ В УСЛОВИЯХ

ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

Характеристика и пути формирования информационной культуры

Постиндустриальное состояние человеческой цивилизации правомерно связывают с развитием информационного общества — общества, уровень которого в решающей степени определяется количеством и качеством накопленной информации, ее свободой и доступностью. Возникновение информационного общества неразрывно связано с осознанием фундаментальной роли информации в общественном развитии, рассмотрением в широком социокультурном контексте таких феноменов, как информационные ресурсы, новые информационные технологии, информатизация.

Особое значение в информационном обществе приобретает повышение информационной культуры личности.

Информационная культура сегодня требует от современного человека новых знаний и умений, особого стиля мышления, обеспечивающих необходимую социальную адаптацию к переменам и гарантирующих достойное место в информационной среде. Она может выполнять следующие функции: регулятивную, поскольку оказывает решающее воздействие на всю деятельность, включая информационную; познавательную, так как непосредственно связана с исследовательской деятельностью субъекта и его обучением; коммуникативную, поскольку информационная культура является неотъемлемым элементом взаимосвязи людей; воспитательную, ибо информационная культура активно участвует в освоении человеком всей культуры, овладении всеми накопленными человечеством богатствами, формировании его поведения [108].

Формирование информационной культуры, которая может и должна стать элементом общей культуры человечества, заключается в приобретении знаний об информационной среде, законах ее функционирования, умении ориентироваться в информационных потоках.

Основными факторами, определившими возникновение феномена «информационная культура», являются:

• — переход информации в разряд важнейших универсальных категорий общественного развития;
• — возрастание объемов информации;
• — информатизация общества;
• — развитие информационной техники и технологий;
• — становление информационного общества [15].

Понятие «информационная культура» появилось в научной литературе сравнительно недавно. В отечественных публикациях данное понятие впервые появилось в 70-х гг. XX столетия с привлечением к нему внимания работников библиографической сферы.

90-е гг. XX в. можно считать новым этапом в развитии представлений об информационной культуре. Она стала анализироваться как один из аспектов культурной деятельности, связанной с социальной сущностью человека.

По мере развития теории информационной культуры, в круг формирования ее сущности стали входить представители таких научных направлений, как обществоведение, философия, информатика, кибернетика, социология, психология, педагогика, культурология и др. Данный факт подтверждает наличие устойчивого интереса к проблематике информационной культуры у представителей как технического, так и гуманитарного направления исследований.

Существуют различные интерпретации понятия «информационная культура».

М. Г. Вохрышева считает, что информационная культура — это область культуры, связанная с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности [14].

Н. Б. Зиновьева констатирует, что информационная культура личности есть гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально значимой информации [28].

А. А. Гречихин определяет понятие информационной культуры через информационную деятельность. Он дает следующее определение: «Информационная культура — это информационная деятельность аксиологического характера, то есть обусловленная ценностями культуры» [19].

И. Г. Хангельдиева, исследуя понятие информационной культуры, пишет, что информационная культура — это качественная характеристика жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации, где приоритетными являются общечеловеческие духовные ценности [103].

Е. А. Медведева определяет информационную культуру как уровень знаний, позволяющий человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве, участвовать в его формировании и способствовать информационному взаимодействию [53].

Е. Т. Семенюк предлагает понимать информационную культуру как «степень совершенства человека, общества или определенной его части во всех возможных видах работы с информацией: ее получении, накоплении, кодировании и переработке любого рода, в создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании» [88].

Терминологический анализ понятия «информационная культура» показывает, что данное понятие характеризуется разным составом компонентов, вследствие чего признается неустоявшимся.

Обобщенно информационную культуру можно охарактеризовать как:

• — совокупность знаний и представлений, накопленных в процессе развития человечества, которыми овладевает субъект на определенных этапах формирования собственной информационной культуры;
• — компонент общей культуры личности, общества или его части, проявляющейся во всех видах работы с информацией;
• — особый аспект социальной жизни, предмет, средство и результат социальной активности, а также процесс сохранения созданного и производства, распространения и потребления объектов культуры;

— сложившийся в ходе эволюции общества методический аппарат оперирования социальной информацией [76].

Общепринятым является рассмотрение вопроса формирования информационной культуры как в личностном, так и в общественном планах.

Информационная культура личности — одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является также важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе [15].

В качестве личностного феномена информационная культура отдельного человека своеобразно преломляет в себе весь его внутренний мир и прежде всего его интеллектуальную составляющую. Чем богаче внутренний мир личности, тем более благоприятны условия для формирования информационной культуры. Информационная культура определенным образом соотносится с объемом информации, которым владеет человек. Но это соотношение не носит характер прямой пропорциональной зависимости, оно более сложно и неоднозначно.

Становление личной информационной культуры происходит повседневно. С одной стороны, этот процесс структурируется, организуется и направляется системами обучения и воспитания, а с другой — информационная культура формируется в процессе повседневной деятельности под влиянием усвоения бытовых знаний и умений, информации СМК, в процессе общения. Влияние современной информационной техники на формирование и развитие личности определяется существенным расширением объема и характера доступной человеку информации, форм ее получения и преобразования.

Однако технологизация и универсализация условий жизни ведут к унификации земных благ, стандартизации материальных и духовных потребностей. Усиление влияния социальных стереотипов ведет к тому, что распространение духовной культуры на современном этапе общественного развития приобретает все более массовый характер. В результате производство информации становится на поток. Создание духовных ценностей превращается в такое же коммерческое дело, как и производство автомашин, станков, самолетов. Происходит как бы «овеществление» духовной культуры и ее творцов. СМИ снабжают общество образцами и нормами поведения, диктуют не только, что следует читать, но и как следует думать. Для незрелой личности продукция массовой культуры зачастую оказывается единственным источником, из которого она черпает информацию. Отсюда защита личности от воздействия массовой культуры и информационных манипуляций возможна лишь в той степени, в какой личность владеет информационной культурой.

Способность общества достаточно быстро воспринимать и практически использовать в интересах обеспечения своей жизнедеятельности новые знания, технологии, технические средства и информационные ресурсы составляют сущность понятия «информационная культура общества».

Информационная культура общества находится в тесной связи с соответствующим аспектом культуры людей, живущих в этом обществе и составляющих его: без одного просто нет другого. Но любой социум, конечно же, не эквивалентен сумме входящих в него индивидов. Культуру общества нельзя представить как результат механического сложения качеств людей. Точно так же информационная культура отдельного человека не может рассматриваться в виде среднеарифметической или среднестатистической величины в масштабе всего общества. Необходим качественно иной подход, глубоко учитывающий личностные свойства каждого человека, на котором лежит отпечаток культуры определенной эпохи и социально-этнической среды как своеобразной результирующей. Прогресс материального производства и различные проявления духовной жизни людей оказываются причастными к формированию информационной культуры общества. Без глубокого овладения постоянно возрастающими объемами и потоками разнообразной информации серьезные социальные сдвиги невозможны. Этим определяется важность информационной культуры, которая давно выступает в качестве особой и весьма существенной характеристики развития общества.

Формирование информационной культуры является одной из главных задач современного общества, поскольку:

• — во-первых, она определяет социально необходимый уровень информированности индивида, соответствующий уровню развития общества;
• — во-вторых, она формирует систему ценностных ориентаций, проявляющуюся в отборе циркулирующей информации, ее оценке, критическом осмыслении;
• — в-третьих, информационно-культурная среда способствует усвоению индивидом знаний и ценностей в форме преобладающих в данную эпоху стереотипов;
• — в-четвертых, непосредственным помощником в становлении и воспитании информационной культуры личности сегодня выступают новые информационные технологии, владение которыми становится составной частью информационного общества и способствует наиболее полному раскрытию личности во всех видах деятельности, включая и профессиональную.

Нормативно-оценочными критериями по отношению к информационной культуре и прошлого, и настоящего, и будущего могут быть определения «низкая», «высокая», «оптимальная», «недостаточная» и т. д. По мнению А. П. Суханова, близкий к оптимальному уровень информационной культуры должен предусматривать:

• — организацию наряду с вещественным и энергетическим обменом наиболее рационально устроенного обмена информацией;
• — создание необходимых и достаточных условий для сбора, хранения, переработки и передачи информации;
• — приобщение в равной степени всех людей к ценностям духовной культуры;
• — оперативное обеспечение необходимыми сведениями и знаниями всех абонентов, подключенных к системе сбора, хранения, переработки и передачи информации.

Исходя из этого, можно предположить, что высокая информационная культура (100 %) включает в себя два умения: адекватно формировать имеющиеся у человека знания и адекватно интерпретировать формализованные описания, т. е. умение соблюдать должное равновесие между формализуемой и не-формализуемой составляющими человеческого знания. Такое чувство меры является одним из аспектов цельности гармонического развития личности.

По мнению А. П. Суханова [97], информационная культура включает в себя в качестве неотъемлемых такие моменты, как необходимый и достаточный объем сведений, их оптимальная избыточность, высокие эстетические достоинства, социальная значимость, познавательная, морально-нравственная ценность и др. Информационная культура имеет системно-структурное строение, в котором можно выделить системообразующее ядро. Им является информационная деятельность людей, обусловленная характером и уровнем развития общества. Эта деятельность в соответствии с потребностями людей проявляет себя как двойственный процесс: с одной стороны, это пользование накопленной и производящейся информацией, а с другой — ее создание и закрепление на различного рода материальных носителях.

Критериями информационной культуры человека можно считать его умение адекватно формулировать свою потребность в информации, эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов, перерабатывать информацию и создавать качественно новую, вести индивидуальные информационно-поисковые системы, адекватно отбирать и оценивать информацию, а также способность к информационному общению и компьютерную грамотность.

Критерии информационной культуры выступают как своего рода критерии познания природной и социальной действительности, они служат показателями уровня развития специфических средств для освоения объектов отражения. В жизнедеятельности общества это проявляется в разных планах. Во-первых, информационная культура способствует процессу познания и опредмечивает культуросозидающую деятельность человека. Во-вторых, она активнейшим образом участвует в освоении человеком культурной реальности, в овладении всеми теми богатствами, которое выработало человечество. В-третьих, информационная культура выступает самой реальностью, ценностью и атрибутом непосредственно культурного бытия, необходимым условием, связывающим отдельную личность с государством и целом миром.

Э. П. Семенюк выделил следующие критерии форсированное™ информационной культуры: умение адекватно формулировать свою потребность в информации; умение эффективно осуществлять поиск нужной информации; умение перерабатывать информацию и создавать новую; умение адекватно отбирать и оценивать информацию; наличие компьютерной грамотности.

Значение информационной культуры в современном обществе очень велико. Информационная культура дает человеку уверенность в себе, в завтрашнем дне; открывает возможность более успешной самореализации, развивает способности к самообразованию и коммуникации в современном мире, делает людей открытыми для информации и повышает их культурный уровень в целом.