Полная версия

Главная arrow Журналистика arrow Корректура

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Предисловие

В редакционно-издательском процессе корректуре традиционно придается большое значение. Общепризнано, что от организации работы корректора, его знаний и профессиональных навыков зависит качество конечного продукта, а также приближение сроков выпуска издания.

Внедрение компьютерной техники привело к изменениям в технологии подготовки печатного издания. Они коснулись и традиционного процесса корректуры. Теперь корректор имеет дело не только с оттисками на бумаге, но и текстовым файлом, электронным макетом. Часто корректура ограничивается этапом вычитки, иногда начинается сразу с работы над оригинал-макетом.

Изменились и традиционные функции корректора. Сегодня они совпадают с функциями младшего редактора: корректор подмечает стилистические, логические, фактические неточности, может предложить свой вариант правок, обсудить с редактором выявленные недочеты. Поэтому современный корректор должен знать весь редакционно-издательский процесс, разбираться в его особенностях, владеть нормативной базой издательского дела.

Курс «Корректура» входит в базовую часть профессионального цикла по специальностям «Издательское дело», «Книжное дело», «Журналистика» и т. п., как модуль включается в структуру дисциплин «Основы редактирования», «Методика и практика редактирования» для студентов различных гуманитарных специальностей.

Данное практическое пособие учитывает требования ФГОС высшего образования по направлению подготовки 42.03.03 «Издательское дело» (уровень бакалавриата). В результате освоения курса «Корректура» студент должен:

знать

  • • должностные обязанности корректора;
  • • основные государственные стандарты, регламентирующие оформление изданий;
  • • основы редакционно-издательского процесса;
  • • правила корректорского чтения;
  • • основные виды правки текста;
  • • корректурные знаки и правила их применения;
  • • технические правила набора текста;
  • • правила составления библиографического описания;

уметь

  • • оформлять оглавление, содержание, колонтитул;
  • • оформлять цитаты, таблицы, подрисуночные подписи;
  • • оформлять выходные сведения изданий;
  • • использовать современные языковые нормы и правила в практике редактирования;
  • • ориентироваться в нормативно-правовой области изда-тельско-распространительской деятельности;
  • • редактировать авторские оригиналы книжных, газетножурнальных, электронных и иных изданий;

владеть

  • • техникой вычитки рукописей, первой и второй корректуры;
  • • методикой и техникой редактирования авторских оригиналов книжных, газетно-журнальных, электронных и иных изданий, контента цифровых документов.

Цель практического пособия — организация самостоятельной деятельности студента при изучении предмета. По нашему убеждению, качество работы корректора зависит от его методики работы, последовательности рассуждений, операций и действий; практических навыков, умения ориентироваться в справочном материале.

Есть мнение, что корректором может стать любой грамотный человек, филолог, учитель русского языка. Но практика показывает: профессионализм корректора определяет не только знание грамматики, стилистики, орфографии и пунктуации, но и умение ориентироваться в отраслевой литературе, стандартах, в технологиях редакционно-издательского процесса.

Логико-содержательную структуру нашего практического пособия определяет компетентностный подход к обучению будущего корректора, когда важно не транслировать знание, а научить добывать их в авторитетных источниках и в ходе собственной практической деятельности.

Пособие делится на три раздела. Первый раздел составляют вводные темы, которые дают общее представление о месте корректуры в редакционно-издательском процессе, специфике корректорских ошибок, правилах применения корректурных знаков. Задания раздела направлены на знакомство с будущей профессией, на создание мотивации к изучению дисциплины. Во втором и третьем разделе представлены задания на отработку методик корректорской правки с различными элементами и видами текста соответственно. Внутри каждой темы этих разделов материал представлен единообразно:

  • общие тезисы — вопросы, с которыми может столкнуться корректор в практической работе (их можно использовать для самопроверки в ходе подготовки к зачету или экзамену по курсу или собеседовании при приеме на работу);
  • методика работы корректора, представляющая собой последовательность его действий с пояснениями и комментариями;
  • литература, в которой можно найти ответы на возникшие вопросы;
  • практические задания для освоения темы.

Изложение теоретического материала соответствует учебным задачам нашего пособия. Несмотря на справочный характер, он не претендует на полноту, подробный разбор; некоторые комментарии даны неполным перечнем, носят обобщающий характер. Его назначение — проблематизировать материал, структурировать, направить студента на работу с дополнительной профессиональной литературой, ГОСТами. Между тем знание теории — основа для выполнения практических заданий.

Практические задания представляют собой мини-кейсы, заставляющие студента окунуться в рабочую обстановку редакционно-издательского процесса, думать о читателе и авторе, соблюдать правила делового этикета внутри издательского коллектива, учитывать интересы редактора и верстальщика. Часть практических заданий направлена на поиск и отбор сведений, их трансформацию в знания и последующее применение в практической профессиональной деятельности.

По ходу выполнения заданий у студентов, возможно, появятся вопросы к преподавателю, которые следует формулировать в «рефлексивном дневнике», который студенту следует вести отдельно. Ведение дневника принципиально, оно предполагает ответы на вопросы: «Какие знания я применил?», «Какие умения развил?» и пр. После заполнения рефлексивного дневника рекомендуется возвращаться к выполненным заданиям на новом уровне осмысления.

В свете всего вышесказанного не стоит считать краткость, схематичность, однообразность изложения материала недостатком нашего пособия. Работа с ним предполагает диалог (возможно, и при дистанционном общении) деятельного студента и чуткого преподавателя-помощника.

Определения понятиям и терминам в нашем пособии даются по «Издательскому словарю-справочнику» А. Э. Мильчина (Москва : ОЛМА-Пресс, 2006).

Основным источником, рекомендуемым для теоретического освоения каждой темы, является издание: Милъчин, А. Э. Справочник издателя и автора: Редакционно-издательское оформление издания / А. Э. Мильчин, Л. К. Чельцова. — 5-е изд. — Москва : Издательство Студии Артемия Лебедева, 2018[1]. Адресованный широкому кругу читателей, занятых любой работой с текстом (издателям и авторам, редакторам и корректорам, верстальщикам, художникам-оформителям и дизайнерам), справочник предлагает подробнейшее описание действий по оформлению основных элементов и видов текста. Выполнение практических заданий невозможно без обращения к данному справочнику.

Хочется надеяться, что наш труд поможет студентам не только успешно справиться с достижением учебной цели, но и развить творческие способности, познавательные мотивации, выработать индивидуальную траекторию саморазвития.

  • [1] В каждом разделе основной части используются отсылки к этому изданию с указанием конкретных страниц, рекомендованных для изучения конкретной темы.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>