Методические рекомендации по обучению учащихся правилам личной безопасности в зарубежных путешествиях

Педагогу вначале необходимо овладеть самому, а затем познакомить своих воспитанников со спецификой выездов в зарубежные путешествия. Особенно много трудностей и сложностей ожидает педагога, который сам ни разу не ездил за границу и видел другие страны лишь в кино или по телевидению.

Однако существует различная литература по каждой стране, сайты в Интернете, а также многочисленные турфирмы, которые готовы предоставить любую информацию по интересующей стране.

Нужно познакомить учащихся с правами и обязанностями туристов, Хартией туризма и Кодексом туриста. Затем педагогу следует уточнить, не попала ли страна выезда в список нежелательных стран для российских туристов. Получив положительный ответ (не попала), можно готовиться к отъезду.

Эмоциональный рассказ педагога должен оказать сильное воздействие на слушателей, их мотивацию на строгое соблюдение правил при международном туризме. Кроме того, целесообразно провести с детьми ролевую игру, используя темы: «Незнакомый город как источник опасности для туристов» и «Действия туриста при происшествиях за границей». Цель такой игры — более осознанное мировосприятие детьми во время пребывания за границей.

Педагог в эвристической беседе должен рассказать детям о целях и задачах поездки, стране пребывания, ее законах, национальной валюте, языке общения, месте проживания и питания, национальной кухне, достопримечательностях, которые предстоит посетить, традициях и культурных ценностях, обычаях местного населения. Эти и другие вопросы требуют не только знаний, но и определенных умений, такта, чтобы не обидеть местных жителей, не задавать им лишних вопросов.

Педагог должен напомнить, что до отъезда за границу туристу необходимо сделать несколько копий страниц заграничного и общегражданского паспортов, а также авиабилета. Хранить их целесообразно отдельно от подлинников и денег. На обороте ксерокопий следует обязательно написать телефоны российского посольства (консульства), страховой компании и принимающей турфирмы или представителей российской турфирмы в этой стране, если таковые имеются.

Опыт свидетельствует о том, что перед поездкой педагогу с детьми необходимо собрать как можно больше информации о стране путешествия, а также заранее подготовить все необходимые документы (заграничные паспорта, визу на въезд в страну, если такая имеется), поменять рубли на национальную валюту, получить страховку и т. п.

Педагог должен рассказать детям о законодательстве в области туристской деятельности в нашей стране и стране пребывания, а также о деятельности Всемирной туристской организации и ее роли в обеспечении безопасности путешествий.

Затем целесообразно познакомить юных туристов с международным опытом по разработке мер безопасного отдыха и туризма, правилами поведения в стране временного пребывания; проанализировать причины возникающих конфликтов между туристами и местными жителями.

Безопасность туризма должна быть основана на тщательно продуманной, целенаправленной и комплексной системе мер в целях создания таких условий, при которых любое происшествие с туристом заведомо не могло бы произойти.

Безопасность туризма можно подразделить на ряд уровней, начиная с безопасности средств размещения и транспорта, гостиничных и рекреационных комплексов, туристских центров и заканчивая безопасностью страны в целом. При этом вводимые меры безопасности не должны наносить ущерб интересам, ущемлять права и свободы как самих туристов, так и местных жителей.

Педагог должен напомнить детям, что в любой зарубежной поездке с момента пересечения российской государственной границы отечественный турист становится иностранным гражданином. Он обязан в полном объеме выполнять требования законов, нормы и правила того государства, в котором пребывает.

Готовясь к выездному туризму, дети должны изучить не только законы, но и по возможности традиции, национальный язык. Они должны знать природно-климатические условия в стране путешествия, среднюю температуру воздуха и воды (в зависимости от месяца поездки), национальную валюту и ее хождение, кухню.

Нужно заблаговременно сделать необходимые прививки; оформить страховой полис; получить визу на въезд в страну; знать адреса и телефоны российских представительств за рубежом: посольство, консульство, филиал авиакомпании «Аэрофлот» и т. п.

Педагогически эффективно перед зарубежной поездкой провести ролевую игру на тему: «Моя личная безопасность в зарубежной поездке» и разыграть различные житейские ситуации, например: «Я заблудился», «Встреча с карабинерами», «Я в большом магазине», «Отличное фото у фонтана с местными жителями» и т. п. Нужно обсудить, какие последствия могут ожидать незадачливого юного туриста в предложенных и других ситуациях.

Далее педагог может рассказать детям о медико-санитарных правилах, выполняя которые можно избежать опасных инфекционных заболеваний в туристских поездках. При появлении первых симптомов заболевания (как правило, это тошнота, рвота, жидкий стул, головокружение и т. д.) необходимо незамедлительно обратиться к врачу. Самолечение только усугубляет болезнь и может привести к самым тяжелым последствиям.

Продолжая беседу с участниками зарубежной поездки, педагог может рассказать, что туристу необходимо осведомиться о правилах проезда в общественном транспорте. Взаимоотношения с дорожной полицией требуют особого внимания и серьезных забот. В случае, если туриста останавливает на дороге полицейский, не следует открывать дверцу автомобиля и выскакивать ему навстречу. Необходимо остановиться, чуть-чуть опустить стекло, руки положить поверх руля, чтобы было видно, что в них ничего нет, и спокойно ждать, когда полицейский сам подойдет к машине.

Не стоит спорить с полицейским, даже если турист уверен в своей правоте. При этом доказать ничего не удастся, а вероятность неприятностей возрастет во много раз. При обострении ситуации туристу необходимо настойчиво требовать, чтобы местные власти разрешили связаться с российским посольством или представителями российской турфирмы; дальнейшие действия необходимо согласовывать с сотрудниками российского посольства или консульства. Действовать следует спокойно и уверенно, ни в коем случае нельзя повышать голос и размахивать руками. Такие жесты могут быть расценены полицейскими как угроза, а в ответ ими могут быть предприняты правомерные действия, вплоть до применения оружия.

Осуществляя беседу с детьми, педагог должен рассказать о том, что во многих странах законы предусматривают наказание за «безвинное» нахождение в обществе лиц, подозреваемых полицией в совершении каких-либо преступлений (например, контрабанда, наркотики, токсические средства, вывоз предметов антиквариата и т. п.). Поэтому выбор попутчиков должен быть очень тщательным, особенно это касается выходцев из стран СНГ.

Например, если турист взял напрокат машину, то никаких «голосующих» на дороге подвозить нельзя и следует постараться ни на минуту не оставлять машину открытой (особенно это касается туриста, пребывающего не в европейской стране); нельзя останавливаться в безлюдных или неохраняемых местах.

Кроме того, туристу не следует оставлять без присмотра свои вещи и багаж.

Далее преподаватель может остановиться в беседе с учащимися на особенностях пребывания за границей, которые могут касаться всего, включая стиль одежды и многие мелкие детали быта. Педагогу при беседе с детьми желательно уточнить местные порядки торговли.

При обучении детей следует остановиться на вопросах питания, так как, к сожалению, часто многие российские туристы несколько отличаются от представителей других европейских стран. Отличие чаще всего состоит в том, что на тарелку накладывают невообразимую гору разнообразной «мешанины» из более чем десятка различных блюд, хотя во время завтрака или обеда, как правило, не возбраняется подходить за едой несколько раз подряд. Например, первый заход — закуски, второй-третий — горячие блюда, четвертый — десерт и фрукты. При желании этот цикл повторяется непрерывно в течение всех четырех часов работы гостиничного ресторана.

Некоторые отечественные туристы умудряются накладывать мясо, птицу и рыбу одновременно и без каких-либо гарниров из риса, овощей и картофеля.

На Востоке и коренные жители, и приезжающие иностранцы, как правило, с горячим блюдом едят рис, который способствует нормальному усвоению местной пищи. На этом принципе построена древняя китайская кулинария, где диковинные блюда чередуются с порциями вареного риса. Аналогичны правила поочередного употребления японских блюд: сашими (тонкий ломтик наисвежайшей сырой рыбы, тающий во рту) и суши (своеобразный рулетик, состоящий из 300—350 рисовых зерен со всевозможными начинками из даров моря).

Юные туристы должны быть осведомлены, что существуют цивилизованные правила поведения за «шведским столом»:

  • • не следует быть похожим на совсем голодного человека, дорвавшегося до еды и спешащего как можно больше съесть сразу;
  • • не следует накладывать себе в тарелку слишком много еды с упором на мясные блюда;
  • • не следует увлекаться незнакомыми блюдами;
  • • следует есть не спеша, только в этом случае можно почувствовать вкус и аромат различных искусно приготовленных блюд.

Подводя итоги занятия, педагог констатирует, что турист обязан съесть до конца все, что он сам положил на свою тарелку. Недоеденные и оставленные на тарелке блюда (иногда бывает десяток надкушенных пирожных, остатки мясных и рыбных блюд) свидетельствуют о низком уровне общей культуры туриста и, кроме того, оскорбляют других посетителей ресторана и обслуживающий персонал.

Вполне понятно естественное желание туриста, пребывающего за рубежом, например в жарких странах, попробовать много различных свежих фруктов.

Педагог должен рассказать юным путешественникам о мерах предосторожности, которые необходимо соблюдать при покупке экзотических фруктов:

  • • не покупать незнакомые фрукты;
  • • не брать потемневшие и давленные фрукты, а также те, что лежат рядом с ними;
  • • некоторые фрукты (бананы, манго, папайю) собирают в недозрелом виде для жарки или варки; поэтому, прежде чем купить что-либо на вид весьма знакомое и аппетитное, необходимо спросить, можно ли это сразу есть или требуется сначала каким-либо способом приготовить.

При подготовке фруктов для употребления необходимо:

  • • помыть их теплой водой не менее 3 мин, так как большинство из них, включая цитрусовые, покрывают воскообразной защитной пленкой, в том числе содержащей вещества, отпугивающие насекомых и сдерживающие развитие болезнетворных бактерий. Эта защитная пленка может содержать соли серы, ртути и пр.;
  • • для мытья фруктов использовать раствор уксусной эссенции (несколько капель на 1 л питьевой воды). После мытья проточной водой необходимо окунуть фрукты в этот кислый раствор и поболтать в нем — тогда они станут полностью безопасны;
  • • осторожно и тщательно очищать фрукты от кожуры, поскольку она является самым доступным местом для микробов. На кожуре также сохраняется большая часть пестицидов, которыми обрабатывали плоды от насекомых-вредителей;
  • • хранить экзотические фрукты в холодильнике не более двух дней, так как в жарких странах микробы устойчивы к холоду;
  • • знать, что, независимо от внешнего вида, приятного запаха или нежного вкуса, у экзотических фруктов нельзя есть твердую оболочку, семена и внутренние перемычки;
  • • при малейшем расстройстве желудка и прочих недомоганиях немедленно обратиться к врачу.

На южных базарах выбор орехов и пряностей очень велик и разнообразен. Условно к орехам относят и другие плоды. Например, арахис, так называемый земляной орех, на самом деле — бобы, которые лучше есть обжаренными, в сыром виде они горчат и могут быть ядовиты.

Отдельное занятие с учащимися необходимо провести на тему «Страхование туриста при выезде за границу». Педагог должен обсудить с детьми вопросы добровольного страхования имущества, жизни и здоровья, а также медицинского страхования; познакомить учащихся с содержанием страхового полиса и перечнем услуг по медицинскому обслуживанию иностранного туриста за границей и т. п.

В связи с обострением обстановки во многих странах и угрозой терроризма целесообразно провести специальную беседу с детьми о поведении туриста, находящегося за рубежом, в экстремальных ситуациях с тренингом правил безопасного поведения.

Эксперты международных спецслужб по борьбе с терроризмом дают следующие советы для часто путешествующих туристов:

  • • террористы обычно выбирают целью своего нападения места большого скопления людей, в том числе аэропорты и вокзалы. Поэтому по прибытии в аэропорт не задерживайтесь, а быстро проходите на регистрацию и паспортный контроль. Ожидайте посадки в соответствующем зале или транзитной зоне, которые всегда находятся под полицейским контролем;
  • • в очереди на регистрацию обратите внимание на то, где вы могли бы укрыться, если террористы вдруг ворвутся в здание аэропорта и откроют стрельбу. Для этого могут подойти торговые автоматы, стойки, колонны, объемные предметы мебели и другие объекты;
  • • в зале ожидания старайтесь занять место спиной к стене, поскольку это позволяет видеть все происходящее вокруг. Не садитесь у окон и витрин, чтобы избежать попадания в вас пуль с улицы и осколков стекла;
  • • никогда не останавливайтесь у багажа и вещей, оставленных без присмотра, так как в них может оказаться взрывное устройство. Также нежелательно стоять подолгу у телефонных кабин или находиться около урн. Если началась суматоха либо вы заметили, что сотрудники аэропорта или службы безопасности активизировали свою деятельность, спокойно отойдите (но не бегите) в сторону;
  • • как правило, террористы первоначально захватывают кабину пилотов и салон первого класса, используя его в качестве своего штабного пункта. Эконом-класс всегда безопаснее: там легче смешаться с остальными пассажирами. При свободной посадке не нужно занимать боковые кресла в проходе — пассажиры на этих местах наиболее часто подвергаются оскорблениям и нападкам со стороны террористов.

Туристам также необходимо запомнить и руководствоваться следующими важными правилами: стараться не смотреть террористам прямо в глаза, вести себя естественно, как будто ничего не случилось. Как показывает практика, пассажиры, которые начинают суетиться, погибают первыми.

В заключение беседы педагогу следует подвести итоги занятия и рассказать, что попытка освобождения самолета спецслужбами так же опасна, как и агрессия со стороны террористов. Поэтому, если вы услышали шум за бортом, старайтесь не подавать вида, не пытайтесь смотреть в иллюминатор или в сторону этих звуков.

При начале штурма спецподразделением необходимо пригнуться в своем кресле и ни во что не вмешиваться. Если произошел взрыв или начался пожар, появилось сильное задымление, не следует ложиться ничком на пол, тем более в проходе. Необходимо встать на четвереньки и, прикрыв чем-либо лицо, пробираться к выходу.

Педагог, организуя занятия с детьми, должен максимально использовать средства массовой информации, специальную литературу, аудиовизуальные средства обучения; привлекать людей, уже побывавших в данной стране, с их рассказом и впечатлениями для подробного ознакомления и проработки материала по предстоящему путешествию за рубеж.

Индивидуальные карточки для учащихся

Тема: «Международное сотрудничество России в области обеспечения личной безопасности туристов»

Задания

  • 1. Сущность Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию.
  • 2. Главная задача экологической политики нашей страны на ближайшую перспективу.
  • 3. Основные этапы становления и развития экотуризма в нашей стране.
  • 4. Факторы, сдерживающие развитие экологического туризма в нашей стране и за рубежом.
  • 5. Правила для часто путешествующих туристов при угрозе терроризма.
  • 6. С какими трудностями связано обеспечение личной безопасности пребывания туристов за рубежом?
  • 7. Как лучше всего разместить деньги и документы туристу, находящемуся за рубежом?
  • 8. Что необходимо предпринять туристу, потерявшему деньги и документы?
  • 9. Правила для туристов во время штурма спецподразделения-ми здания, захваченного террористами.
  • 10. Опасности для туриста в незнакомом городе.

Игра-соревнование по географии по теме «Африка» (для 7-го класса)

Цель игры: закрепить знания об особенностях природы материка.

Задачи: развивать интеллектуальные способности, умение находить ответ в нестандартных ситуациях, интерес к географии.

Организация игры-соревнования

Класс делится на четыре группы (команды). Составляются списки каждой группы. Команды выполняют задания и участвуют в конкурсах. Задания могут быть устные или письменные, если выполняется одно задание для всех. За каждое задание каждой группе выставляются баллы. Если у команды нет ответа, то отвечает другая, получая дополнительно один балл за каждый верный ответ. В подготовке ответов участвуют все члены группы.

Подводятся итоги соревнования, где учитываются все баллы, полученные в ходе игры. При проведении игры нужно учитывать возможности класса.

Ход игры

1. Разминка

Учитель задает каждой группе вопросы (табл. А. 18), на которые учащиеся сразу отвечают.

Каждый ученик может ответить только на один вопрос. Если в группе нет ответа, то отвечают учащиеся другой группы, получая дополнительно один балл. Максимальное количество баллов за данное задание — 6.

Таблица А.18

Примеры вопросов

1-я группа

2-я группа

  • 1. Самый большой остров у берегов Африки.
  • 2. Крайняя западная точка материка.
  • 3. Какой тип климата в Сахаре?
  • 4. Народы какой расы живут на севере Африки?
  • 5. Родиной какого известного напитка является Африка?
  • 6. Водопад на реке Замбези.
  • 1. Формы рельефа, преобладающие в Африке.
  • 2. Когда в саванне выгорают травы?
  • 3. Самые низкорослые люди в Африке.
  • 4. Пролив между Африкой и Евразией.
  • 5. Растительность богата в Сахаре только в...
  • 6. Море на севере Африки.

3-я группа

4-я группа

  • 1. Самая длинная река в Африке.
  • 2. Какими океанами омывается материк?
  • 3. Самый крупный остров Африки.
  • 4. Природные зоны материка.
  • 5. Почему в Африке преобладают равнины?
  • 6. Горы на северо-западе Африки.
  • 1. Площадь Африки.
  • 2. Пустыня на севере Африки.
  • 3. Природная зона в Африке, занимающая самую большую площадь.
  • 4. Самая крупная птица на материке.
  • 5. Океан, омывающий Африку с запада.
  • 6. Как называются временные реки, протекающие в пустыне?

2. Географическое положение

Каждая группа получает карточку, в которой нужно вставить пропущенные слова.

Задание выполняется письменно. Количество баллов за задание определяется количеством верно вставленных пропущенных слов.

  • • Африку почти посередине пересекает..., и поэтому она находится в... полушариях.
  • • Африку нулевой меридиан пересекает в... части, и она расположена в... и... полушариях.
  • • В Африке тепло, потому что она лежит между двумя...
  • • Материк расположен в... климатических поясах: ..., ..., ..., ...
  • • Африку омывает... океана: Индийский с востока и... с запада. Африка удалена от всех материков, кроме...
  • 3. Почемучки

Команды получают карточку с четырьмя вопросами (табл. А. 19). Отвечают устно, на каждый вопрос разные учащиеся группы.

За каждый правильный ответ команды получают по два балла. Максимальное количество баллов за данное задание — 8.

Таблица А.19

Примеры вопросов

  • 1- я группа
  • 1. Почему в пустыне Намиб, находящейся на побережье океана, выпадает меньше осадков, чем в самых сухих районах Сахары?
  • 2. Почему зона экваториальных лесов не доходит до побережья Индийского океана?
  • 3. Почему рельеф Северной Африки отличается от рельефа Восточной?
  • 4. Почему в Южной Африке в пределах тропического пояса выделяют две климатические области, а в Северной — одну?
  • 2- я группа
  • 1. Почему самой полноводной рекой в Африке считается Конго?
  • 2. Почему саванны постепенно переходят в тропические полупустыни, а затем в пустыни?
  • 3. Почему в пустынях растительность скудная, а местами отсутствует совсем?
  • 4. Почему в климатической области тропического пояса на восточных склонах Драконовых гор и на востоке Мадагаскара осадки выпадают в большом количестве и равномерно в течение года?
  • 3- я группа
  • 1. Почему для рек Африки характерно обилие порогов и водопадов?
  • 2. Почему берега озера Чад обозначены на карте прерывистой линией?
  • 3. Почему бассейн рек Атлантического океана больше бассейна рек Индийского океана?
  • 4. Почему деревья в экваториальном лесу растут в несколько ярусов, а кустарники и травяной покров здесь развиты слабо?
  • 4- я группа
  • 1. Почему озеро Танганьика отличается большими глубинами и крутыми склонами?
  • 2. Почему почвы в пустынях содержат мало органических веществ?
  • 3. Почему в своем первоначальном виде дождевые леса можно сохранить лишь на большой площади?
  • 4. Почему Африка — самый жаркий материк?

4. Что такое, кто такой?

Каждому участнику группы необходимо дать объяснение одному понятию (табл. А.20).

Если у участников группы нет ответа, отвечает другая группа, получая дополнительно один балл за каждый правильный ответ.

Таблица А.20

Примеры понятий

1-я группа

2-я группа

3-я группа

4-я группа

1. Алжир

1. Нигер

1. Баобаб

1. Атлас

2. Калахари

2. Вельвичия

2. Ахаггар

2. Килиманджаро

3. Финик

3. Туареги

3. Окапи

3. Папирус

4. Конго

4. Виктория

4. Пигмеи

4. Чад

5. Сомали

5. Гепард

5. Жираф

5. Оазис

6. Ливингстон

6. Цеце

6. Замбези

6. Саванна

5. Вопрос для группы

Каждая группа получает вопрос, на который отвечает устно.

  • 1. Почему люди стремятся в Африку?
  • 2. Какой сувенир вы бы привезли из Африки?
  • 3. Какой район вы хотели бы посетить в Африке? Почему?
  • 4. Что бы вы назвали символом Африки?
  • 6. Географический кроссворд

По горизонтали:

  • 3. Леса, расположенные по обе стороны от экватора в бассейне реки Конго.
  • 6. Главный район производства кофе в Эфиопии.
  • 9. Пустыня на побережье Атлантического океана.
  • 10. Насекомое, приносящее огромный вред населению Африки.
  • 11. Государство в западной части Африки.
  • 13. Столица государства на юге Африки.
  • 15. Территория, на которой сохраняются в естественном состоянии природные комплексы.
  • 17. Хищный зверь, обитающий в саваннах Африки.

По вертикали:

  • 1. Природная зона.
  • 2. Хищный зверь, обитающий в саваннах Африки.
  • 3. Представитель африканского государства.
  • 4. Государство в северо-западной части Африки.
  • 5. Самое большое по численности населения государство Африки.
  • 7. Горы на северо-западе Африки.
  • 8. Представитель народа экваториальных лесов.
  • 11. Столица африканского государства.
  • 12. Национальный парк в Южно-Африканской Республике.
  • 14. Пустыня в Центральной Африке.
  • 16. Родственник жирафа, обитающий только в Африке.

Творческое домашнее задание

  • 1. Подготовить сообщение и рекомендации на тему: «Каким должно быть обеспечение туризма на особо охраняемых природных территориях».
  • 2. Подготовить сообщение на тему: «Экологический туризм в 2030 г.»

Практическая работа

Урок проведения экскурсии на особо охраняемой природной территории (например, в заповеднике). После проведения экскурсии учащиеся сдают письменный отчет по основным критериям, целью которых было проведение экскурсии.

Приложение № 14

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >