Полная версия

Главная arrow Социология arrow Методика преподавания социологии

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

3.3. Внутри- и межпредметные связи

Внутрипредметные связиэто указание на те темы, понятия или имена, которые уже известны студентам в рамках данной дисциплины. Например, готовясь к лекции по общей социологии на тему "Социальная стратификация", следует вспомнить, какие темы уже были пройдены студентами и как они связаны с понятием социальной стратификации. В частности, можно выделить такие темы и термины, как социальная дифференциация, социальные отношения, структура общества, социальные группы и т.д.

Межпредметные связиэто не только отсылка студентов к школьным и вузовским учебным предметам, связанным с темой предстоящего занятия. Это также воспроизводство по памяти примеров из личного опыта, кино, телевидения, научной и художественной литературы, в которых затрагивалась выбранная вами тема. Например, если темой занятия является "Социология религии Эмиля Дюркгейма", то следует уточнить, что студенты могли узнать об Эмиле Дюркгейме из курса истории социологии и что они наверняка должны знать о религии из курсов истории, социальной антропологии, философии, социальной психологии или культурологии. Вместе с тем не стоит пренебрегать общеизвестными литературными или кинематографическими примерами, демонстрирующими близость к проблемам, поднятым в работах Дюркгейма, или способными их проиллюстрировать.

Внутри- и межпредметные связи незаменимы для активизации внимания учащихся, плавного перехода от прошлой темы к изучению новой, подготовки студентов к восприятию нового материала и образного закрепления в памяти основных положений занятия.

3.4. Примеры тематического планирования занятий по социологии

В качестве примеров планирования занятий можно привести таблицы, составленные студентами Института психологии, социологии и социальных отношений МГПУ во время их педагогической практики (табл. 3.2, 3.3. 3.4).

3.5. Подача теоретического и фактологического материала на учебных занятиях по социологии

Составляя план учебного занятия, нужно продумать, какими средствами и приемами вы будете передавать студентам известную вам познавательную информацию. Так, стремясь изложить теоретический материал, преподаватель социологии может использовать следующие основные приемы:

  • логическая схема, вскрывающая причинно-следственные связи, – например, объясняя процесс возникновения социального слоя банкиров, можно проследить за такой цепочкой: меняла – ростовщик – банки;
  • графическая схема – схемы, графики и таблицы довольно часто используются при преподавании социологии. Это очень удобный и наглядный способ передачи теоретического материала. Он позволяет установить структуру социальных процессов и явлений;
  • сравнение – можно сравнить, например, первичную и вторичную социальные группы, вертикальную и горизонтальную социальную мобильность, сословный и классовый критерии социальной стратификации.

Для подачи фактического материала используют следующие приемы:

  • описание – прием, создающий относительно статичные картины социальных явлений. Описание бывает аналитическое и картинное. В отличие от картинного, аналитическое описание не просто выделяет существенные детали, черты или функции, но и подчеркивает их взаимосвязь;
  • повествование – прием, передающий события и действия в их развитии. Виды повествования:
  • сюжетное повествование – это прием, с помощью которого формируются динамичные образы и объясняются события. Такое повествование может быть достоверным или частично придуманным (как пример для иллюстрации ранее сказанного);

Таблица 3.2

План лекционного занятия на тему "Социальное неравенство и бедность"

Тема, тип занятия, количество часов, краткий план

Основные термины, проблемы, идеи, персоналии

Внутри-

и межпредметные тематические связи

Средства обучения и литература

Тема:

"Социальное неравенство и бедность"

Тип занятия: лекция

Количество часов: 1

План лекции

  • 1. Понятие социального неравенства.
  • 2. Отличие социальной дифференциации от социальной стратификации.
  • 3. Социальные причины неравенства.
  • 4. Критерии стратификации.
  • 5. Уровень доходов и уровень жизни.
  • 6. Измерение неравенства и бедности.

Термины

Социальное неравенство – неравномерное распределение ресурсов между различными слоями общества.

Бедность – экономическое и социокультурное состояние людей, имеющих ограниченный доступ к собственности и социальным благам.

Прожиточный минимум – официально признанный минимальный уровень дохода, благодаря которому индивид в состоянии приобрести необходимые для физического существования продукты.

Нищета – состояние крайней бедности. Депривация – недостаточность условий, необходимых для удовлетворения базовых потребностей людей.

Уровень жизни – уровень материального благополучия, характеризующийся объемом реальных доходов на душу населения и соответствующим объемом потребления. Социальная стратификация – наличие в любом обществе неравных социальных слоев – страт.

Внутрипредметные

связи

Структура общества; социальная мобильность; социальный статус; социальная группа; социальный класс; культура общества.

Межпредметные

связи

Экономика; демография; социальная статистика

Средства обучения Визуальные – запись термина "депривация" и фамилий социологов на доске.

Аудиальные – рассказ лектора с объяснениями.

Использованная и рекомендуемая литература

  • 1. Анисимова Г. В. Социально-экономическое неравенство. Тенденции и механизмы регулирования. М., 2010.
  • 2. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
  • 3. Жеребин В. М„ Романов А. Н. Уровень жизни населения. М., 2002.
  • 4. Хижный Э. К. Проблема бедности в странах ЕС

и в России. М., 2012.

  • 7. Субкультура бедности.
  • 8. Социальное неравенство в современной России

Социальная дифференциация – любые социальные различия между людьми, в том числе не связанные с неравенством. Субкультура – часть культуры, отличная от доминирующей.

Проблемы

Социальное неравенство способно вызвать острые социальные конфликты и рост социальной девиации.

Идеи

  • 1. Социальная стратификация характерна для любого типа общества.
  • 2. Основная задача государства –

не пытаться искоренить бедность, а таким образом перераспределять материальные ресурсы, чтобы не распространялась нищета.

3. Способы борьбы с нищетой: финансовые пособия, предоставление любым слоям населения возможности занятости и получения образования, введение прогрессивного подоходного налога и т.д.

Персоналии

К. Маркс, II. А. Сорокин

Таблица 3.3

План лекционного занятия на тему "Социальная девиация"

Тема, тип занятия, количество часов, краткий план

Основные термины, проблемы, идеи, персоналии

Внутри- и межпредметные тематические связи

Средства обучения и литература

Тема: "Социальная девиация"

Тип занятия: лекция

Время: 40 мин.

План лекции

  • 1. Понятие социальной нормы.
  • 2. Девиантное поведение как отклонение от социальной нормы.
  • 3. Делинквентное поведение как разновидность девиации.
  • 4. Социальный контроль как средство борьбы с отрицательной девиацией.
  • 5. Девиация и контркультуры.

Термины

Социальные нормы – общепризнанные правила и образцы поведения, обеспечивающие стабильность социального взаимодействия индивидов.

Девиантное поведение – поведение, нарушающее социальные нормы определенного общества.

Делинквентное поведение – противоправное поведение индивида.

Аддикция – пагубная склонность к определенным действиям.

Социальный контроль – система методов и стратегий, с помощью которых общество направляет поведение индивидов. Социальные санкции – средства социального контроля, выполняющие функции стабилизации общества и интеграции или социализации индивидов.

Социальная стигматизация – способность влиятельных социальных групп ставить клеймо девиантов на членов менее влиятельных групп.

Внутрипредметные тематические связи Социализация личности; социальное поведение; социальная роль; социальное действие; социальный конфликт.

Межпредметные

связи

Социальная психология; социальная статистика; демография; конфликтология

Средства обучения Визуальные – запись терминов на доске; показ графических схем и рисунков, иллюстрирующих девиантное поведение, с помощью проектора.

Аудиальные – рассказ лектора и диалог с аудиторией.

Использованная и рекомендуемая литература

  • 1. Змановская Е. В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы. СПб., 2011.
  • 2. Самыгин П. С. Девиантное поведение молодежи. М„ 2006.
  • 3. Клейберг Ю. А. Девиантное поведение в вопросах и ответах. М., 2006.

6. Девиация в современном российском обществе

Нормативная личность – та, черты которой более всего подходят под общепринятые социальные нормы.

Аномия – отрицание общепринятых социальных норм и ценностей.

Контркультура – субкультура, бросающая вызов доминирующей культуре.

Проблемы

Рост индивидуализма и предоставление обществу широких гражданских свобод приводят к распространению аномии и делинквентного типа поведения.

Идеи

  • 1. Девиантным считается только то, что не признается конкретным обществом и в конкретную эпоху. Один и тот же поступок в разных обществах может считаться и девиантным, и соответствующим социальным предписаниям.
  • 2. Девиация может быть как положительно воспринимаемой обществом (героизм), так и, чаще всего, отрицательно (преступность, наркомания, алкоголизм, тунеядство). Персоналии
  • 3. Дюркгейм, Р. Мертон, Н. Смелзер
  • 4. Колесникова Г. И., Байер Е. А., Харагезян М. В. Девиантное поведение. М., 2007.
  • 5. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. М., 1994

Таблица 3.4

План лекционного занятия на тему "Социальный конфликт"

Тема, тип занятия, количество часов, краткий план

Основные термины, проблемы, идеи, персоналии

Внутри-

и межпредметные тематические связи

Средства обучения и литература

Тема: "Социальный конфликт"

Тип занятия: лекция

Время: 30 мин.

План

  • 1. Понятие конфликта.
  • 2. Социальные причины возникновения конфликтов.
  • 3. Этапы развития конфликта.
  • 4. Способы разрешения конфликтов.
  • 5. Вилы конфликтов.
  • 6. Социальные конфликты в современном обществе

Термины

Конфликт – форма отношений между людьми, мотивация которых обусловлена противостоящими друг другу ценностями, потребностями и интересами.

Социальный конфликт – конфликт, причиной которого являются разногласия социальных групп или личностей при различии во мнениях и их стремлении занять лидирующее положение.

Разрешение конфликта – заключительный этап любого конфликта.

Агрессия – деструктивное поведение, наносящее вред объектам нападения. Конфликтная личность – личность, стремящаяся к разрешению социальных противоречий с помощью конфликтных действий. Рациональный конфликт – деловое соперничество.

Эмоциональный конфликт – противоборство, для которого характерен перенос внимания с причины конфликта на личности его участников.

Внутри предметные тематические связи Девиантное поведение; социализация; социальный контроль; социальное развитие; классовая борьба.

Межпредметные

связи

Социальная психология; этническая социология; социология политики; этика; социология организаций

Средства обучения Визуальные – записи на доске и показ отрывка из телепередачи "Поединок" (ТК Россия) с примером конфликтного поведения политиков во время дебатов. Аудиальные – рассказ лектора.

Использованная и рекомендуемая литература

  • 1. Степанов Е. И. Современная конфликтология: общие подходы к моделированию, мониторингу и менеджменту социальных конфликтов. М„ 2012.
  • 2. Зайцев А. Социальный конфликт. М., 2001.

Проблемы

Политические перемены последних лет привели к обострению военных, политических, этнических и религиозных конфликтов. Идеи

  • 1. Бесконфликтной личности нс бывает.
  • 2. Любой конфликт имеет стадию разрешения.
  • 3. Конфликты нарушают поступательное социальное развитие, но необходимы обществу как сигнал о существующих в нем проблемах и как стимул к преодолению накопившихся проблем.
  • 4. Рациональные конфликты поддаются управлению.

Персоналии

К. Маркс, К. Левин, Т. Парсонс, Л. Козер,

Р. Дарендорф, Э. Гидденс

  • 3. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. М., 2002.
  • 4. Бабосов E. М. Социальные конфликты

и управление ими. Теория и практика менеджмента конфликтов. Минск, 2009.

  • 5. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. СПб., 2000.
  • 6. Дмитриев А. В. Социальный конфликт: общее и особенное. М., 2002
  • образное повествование – менее эмоциональная и динамичная передача фактов, позволяющая создавать типичные картины, что особенно важно для социологии;
  • конспективное повествование – передача неглавных фактов в сжатой форме;
  • сообщение – простое перечисление фактов без их развития и связи.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>