Полная версия

Главная arrow Психология arrow Детская и подростковая психотерапия

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


>>
Детская и подростковая психотерапия - Филлипова Е.В.

В учебнике представлен широкий спектр направлений детской и подростковой психотерапии - от современного психоанализа до постмодернистских подходов. Авторы выделили основные понятия и принципы психотерапии с детьми и подростками, описали специфику психотерапевтической работы с детьми и наметили пути психологической и психотерапевтической помощи детям и семьям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях. Это первый отечественный учебник по детской и подростковой психотерапии, ориентированный на психологическую, немедицинскую модель психотерапии.

Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.




СОДЕРЖАНИЕ


ПредисловиеРаздел 1. Введение в детскую и подростковую психотерапиюГлава 1. Основные понятия и принципы психотерапии с детьми и подростками1.1. Основные понятия и принципы детской и подростковой психотерапии. Специфика психотерапии с детьми и подросткамиЧто такое детская и подростковая психотерапия?1.2. Психология развития и психотерапияОпора на психологию развития в процессе психотерапииМладенчествоРанний возрастДошкольное детствоМладший школьный возрастПодростковый возраст1.3. Семейные факторы риска возникновения проблем и трудностей у детей и подростков1.4. Роль родителей в психотерапии с детьми и подростками1.5. Проблемы соблюдения этических принципов в детской и подростковой психотерапииГлава 2. Организация и структурирование психотерапевтического процесса с детьми и подростками2.1. Этапы психотерапевтического процессаНачальный этап психотерапии — выявление и формулирование проблемы2.2. Условия эффективности психотерапевтического процессаСоздание терапевтической среды Создание терапевтических отношений2.3. Завершение психотерапииРаздел 2. Направления и подходы в детской и подростковой психотерапииГлава 3. Детский психоанализ: от классического к современномуОсновные школы детского психоанализа: развитие идей и достиженияТеория объектных отношений М. Кляйн и ее развитие Школа Эго-психологии А. Фрейд Технические особенности и практическая реализация метода детского психоанализа Младенческий возраст, ранний возраст и наблюдение за младенцем в профилактике и психотерапии тяжелых нарушений развитияМетод психоаналитической психодрамы при работе с подростками Место детского психоанализа в системе помощи ребенку и обучение детскому психоанализу Глава 4. Гештальт-терапия с детьмиОсновные понятия гештальт-терапииГештальт-терапия с детьмиПонимание детства в гештальт-терапииПредмет гештальт-терапии с детьми Терапевтические отношения и терапевтический контрактОсновные методы и техники гештальт-терапии с детьмиУсиление Работа с полярностямиДиалог частей (субличностей) Метафора Стратегии работы в гештальт-терапииСтратегия работы со страхами в гештальт-терапии. Клинические примерыТерапевтическая работа с потерянными желаниями в гештальт-терапииТерапевтические отношения с детьми в гештальт-терапииГлава 5. Юнгианский подход в детской и подростковой психотерапииВклад последователейПрактика детского юнгианского анализа Процесс и техникаМетодыГлава 6. Символдрама: кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростковПоказания для использования символдрамы в работе с детьми и подросткамиПротивопоказания для использования символдрамыОписание методаТехника проведения психотерапииРабота с рисункомСтандартные мотивыТестовые методикиОсновные мотивы символдрамы для детей и подростковДополнительные мотивы символдрамы для детей и подростковЭффективность методаГлава 7. Игровая терапияПсихоаналитическая игровая психотерапияСтруктурированная игровая терапия (игровая терапия отреагирования, высвобождающаяся игровая терапия)Игровая терапия отношенийНедирективная игровая терапия, центрированная на клиенте/ребенкеПоведенческое направление в игровой терапииОтечественные подходы к игровой терапииГлава 8. Песочная терапия с детьми и подросткамиИстория метода и теоретические положения юнгианской песочной терапииКатегории объектов, используемые в песочной терапииСтадии психотерапии с использованием песочницыСоздание мираПереживание и реконструкцияТерапия ДокументацияПереходДемонтаж мираОсобенности анализа песочных композицийСимволизм пространственного расположения. Символизм объектов Символизм ландшафтаПозиция и роль терапевта, практикующего песочную терапиюОсобенности песочной терапии с детьмиХаос Борьба Исход Глава 9. Интегративная модель психотерапии в работе с семейными проблемамиГлава 10. Психотерапия как сотрудничество. Постклассические методы в работе с детьми и их семьями: основные принципы, методы и техникиГлава 11. Групповая психотерапия с подростками (подростковые тренинги)Состав группы и задачи работыПрограмма "Дискавери"Глава 12. Книжки с фотографиями как средство организации личного опыта малышаТе, кто рядом: самые важные люди"Приручение" пространстваВсе как всегда: обычный день из жизни маленького человекаЗа гранью обыденногоПути усложнения книжек-альбомов (несколько методических соображений)С чего начать? В поисках точки отсчетаНесколько слов об оформлении фото-книгиГлава 13. Исследования эффективности психотерапии с детьми и подросткамиИстория исследований эффективности психотерапииСовременные представления о методах оценки эффективности психотерапииИсследования эффективности детской и подростковой психотерапииРаздел 3. Психотерапия при некоторых видах психических расстройствГлава 14. Психотерапия с детьми в стрессовых и постстрессовых состоянияхПричины и проявления психологических травм у детей и подростковЗадачи экстренной психологической помощиВосстановление витальных функций и активностиУпорядочение активности и отреагирование переживанийВосстановление распавшихся действийСимволическая переработка переживанийГлава 15. Нарушения пищевого поведения в подростковом и юношеском возрастахДифференциальная диагностика пищевого нарушения у детей и подростковАнорексияБулимия Теоретико-практические трактовки симптомов нарушения пищевого поведенияАнорексияБулимияФакторы риска развития нарушений пищевого поведения и первые симптомы расстройстваХарактер ребенка Специфика эмоциональной сферы Подростковый возраст Задачи развития подросткового возраста и риск развития нарушений пищевого поведенияФормирование образа "Я", становление идентичности Телесные измененияОбщение со сверстникамиОсобенности семейной ситуации как фактор развития расстройств пищевого поведения Психотерапия расстройств пищевого поведения в подростковом и юношеском возрасте Семейная системная терапияКогнитивная терапия в работе с пищевыми расстройствами Гештальт-подход к работе с расстройствами пищевого поведенияГлава 16. Психологическая помощь при зависимостях (аддикциях) у детей и подростковОсновные понятия и определенияРаспространенность аддиктивного поведения и аддикций среди детей и подростковФакторы риска и факторы защиты от развития аддиктивного поведения у детей и подростковПодростковый возраст как фактор рискаПсихологическая помощь и профилактика зависимостейПрофилактика, психопрофилактика, сопровождение Модель, фокусированная на понятии "болезнь", и модель, фокусированная на понятии "здоровье" Традиционные и современные подходы к профилактике Вклад в психолога в первичную психопрофилактикуПсихокоррекция, психотерапия и консультирование при аддикцияхСтадии развития зависимости и направления помощиПсихологическая помощь при вторичной профилактике Психологическая помощь при третичной профилактике (реабилитации)Раздел 4. Психологическое сопровождение ребенка и семьи, оказавшихся в трудных жизненных ситуацияхГлава 17. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с аутизмомПроблемы семьи аутичного ребенка раннего возрастаТрудности семьи дошкольника с аутизмомПериод школьного возрастаОсновные трудности семьи подростка и взрослого с последствиями аутизмаГлава 18. Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмомМетод холдинг терапии (регуляторной связи)Игровая холдинг терапия — наша модификация метода М. ВелчПсихологические механизмы игровой холдинг терапииМетодические особенности игровой холдинг терапииЭтические аспекты холдинг терапииГлава 19. Опыт создания поддерживающей среды в детской больнице (на материале отделения онкологии)Индивидуальный "круг"Телесный уровеньИнформационный уровеньУровень форм деятельности, способствующих совладаниюУровень социальных навыковУровень семьиОбщебольничный "круг"Социально-культурный "круг"Глава 20. Особенности семейного консультирования в государственном детском центреЦентр как рабочее пространство и посредникЦелиФинансовая и профессиональная ответственностьТерапевтический альянсСистемностьДетоцентрированность философии центраРезультативность и эффективность семейного консультирования в государственном детском центре
 
>>