Планирование методов обработки данных
После проведения исследования с помощью выбранных методов и методик исследователь получает результат. Но первичный результат еще не является законченным исследованием. Собрав материал, следует представлять, что с ним дальше делать, т.е. какими методами этот результат будет обрабатываться. Методы обработки – это первичный анализ результатов. Предварительное определение методов обработки результатов необходимо для понимания, насколько реально по силам, возможностям и уровню знаний учащихся применение тех или иных методов.
Можно разделить методы обработки данных на:
- – количественные (статистические);
- – качественные (анализ содержания);
- – качественно-количественные (комбинированные).
Наиболее интересны для учащихся качественно-количественные, но наиболее простые – количественные.
Во всех способах обработки данных принципиальным моментом является определение критериев анализа. Для количественных методов их определить наиболее просто. Для качественных – более трудно, но без этого невозможен анализ. Вместе с тем можно провести только описание. Для освоения основных методов психологического исследования в рамках данной программы предпочтительно применять качественно-количественные методы обработки данных. Данные методы, с одной стороны, позволяют учащимся нс терять интересных им реалий за абстрактной статистикой, а с другой – они наглядно показывают искомые зависимости, сходства, различия и т.п.
Пример планирования методов обработки данных:
- 1. Выявление схожих по содержанию ответов но каждому вопросу внутри групп (взрослые, учащиеся: девушки и юноши) и между этими группами. Распределение вариантов ответов по схожим типам.
- 2. Количественный анализ вариантов ответов между группами.
План проведения исследования
В процессе освоения каждого отдельного метода (опроса, наблюдения и др.) от студента требуется совершение представленной здесь последовательности проведения исследования.
Полевой этап – проведение эмпирического исследования
Пилотажное (пробное, проверочное) исследование. Проводится как испытание, насколько правильно построен план исследования, хорошо подобраны методы, придуманы методики, удобна обработка результатов. Этот этап может специально нс выделяться, если есть твердая уверенность, что программа исследования составлена хорошо, а методы и методики точно позволят разрешить изучаемые вопросы. Но в учебных задачах, когда происходит освоение построения методов, он разумен.
Доработка инструментария и уточнение гипотезы. Делается при необходимости после пилотажного исследования.
Сбор первичной социально-психологической информации. Получение материала с помощью выбранных методов (запись интервью, заполнение анкет, сбор рисунков или сочинений и т.д.).
Контроль качества и проведение повторного исследования. Данный этап не является обязательным и проводится лишь в тех случаях, когда полученные первичные результаты вызывают сомнения или появилось подозрение, что в другой ситуации, другими методами и т.п. были бы получены совершенно иные результаты.
Обработка эмпирических данных
Первичный статистический анализ – количественный подсчет результатов по выделяемым группам и т.п.
Вторичный, или основной статистический анализ – применение факторного, корреляционного и других способов анализа.
Фактор – с латинского – делающий, производящий. Факторный анализ – определение явлений, характерных черт, признаков и т.п.; их разделение и классификация.
Корреляция – с латинского – соотношение. Корреляционный анализ – выявление взаимосвязей и зависимостей между выделенными параметрами (по двум или более признакам).
Теоретический анализ и обобщение результатов в соответствии с логикой поставленных задач и гипотез:
- – вербальное (словесное) описание полученного после статистической обработки материала;
- – первичная интерпретация (объяснение) результатов (в соответствии с гипотезой);
- – вторичная интерпретация результатов (в контексте науки и в соответствии с результатами других исследований).
Выводы:
- а) оценка степени реализации целей и задач проведенного исследования;
- б) частные и общие выводы в соответствии с гипотезой;
- в) осознание теоретической и практической значимости исследования;
- г) конкретное практическое следствие (рекомендации).
Оформленное исследование должно включать следующие части:
- – кратно, но четко сформулированная программа исследования;
- – описание особенностей проведения исследования;
- – краткое обзорное описание результатов;
- – данные первичной обработки данных;
- – анализ полученных данных;
- – выводы;
- – приложения (методики и материалы исследования).
Принципиальным моментом для оформления исследовательских работ учащихся является наглядность и иллюстративность. Этому следует уделить особое внимание.
Практическая часть. Проводится индивидуально. Сформулируйте тему своего гипотетического исследования (обязательно, чтобы оно было реалистично, доступно и интересно для проведения в ходе обучения). Пропишите программу и план исследования.
Итоговая часть. Проводится в группе. Обсудите планы исследований каждого по очереди, отмечая общие ошибки, недостатки. Важно отследить и показать неоднозначные места в построении плана и обратить внимание на то, какие могут быть варианты выхода из этого. Основной способ обсуждения – акцентирование внимания на спорных местах в форме вопрошания.
