Полная версия

Главная arrow Этика и эстетика arrow Биоэтика

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Значение гуманитарного образования для медицины

В современных условиях на систему медицинского образования ложится большая ответственность по противодействию неблагоприятным тенденциям, коррекции сложившихся ценностных и профессиональных стереотипов, внедрению систематической политики подготовки новых поколений медицинских работников.

Международно признанным ориентиром для развития систем медицинского образования является Эдинбургская декларация, принятая на заключительной сессии Эдинбургской конференции Всемирной федерации медицинского образования (WFME – World Federation for Medical Education) в 1988 г.[1] Она послужила основой для обсуждения и создания в последующий период моделей образовательных реформ.

В Декларации был рекомендован многосторонний подход к улучшению медицинского образования. Главная мысль Декларации состоит в том, что образование должно быть адекватно насущным потребностям общества и проблемам здравоохранения. Среди конкретных принципов были выдвинуты такие, как непрерывное повышение квалификации, подготовка медицинских работников с широким научным кругозором,; междисциплинарное образование, совершенствование этических основ лечебной деятельности.

Огромное значение в подготовке медицинских работников имеет классика медицины – произведения великих врачей прошлого, в которых моральные вопросы неотъемлемо связаны с проблемами практической помощи. Исключительно богата идеями о гуманитарных ценностях медицины и значении широкого гуманитарного контекста (этического, психологического, культурного) в лечебном процессе отечественная медицинская традиция. Здесь следует назвать таких замечательных ученых, как С. П. Боткин, С. Г. Забелин, В. А. Манассеин, М. Я. Мудров, А. А. Остроумов, Н. И. Пирогов, а также многие другие российские ученые, которые продолжили это направление.

Работы выдающихся врачей служат моральным ориентиром и сейчас, в эпоху усложненных и драматических этических проблем медицинской науки и практики.

  • [1] World Federation for Medical Education. Report of the World Conference on Medical Education. Edinburgh: WFME. 1988.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>